Vivencia de los Derechos Humanos para la
Democracia y la Paz, un enfoque desde la enseñanza del español.
Objetivo
general:
·
Llevar a cabo un taller sobre derechos
humanos con estudiantes de la sección 8-1 del CTP de Platanares de San Carlos.
Objetivos
específicos:
·
Mostrar la importancia de los derechos
humanos para una convivencia democrática, ética, tolerante y pacífica.
·
Reconocer la lengua literaria como una
intertextualidad, como un diálogo con el texto cultural y con el texto
histórico y social.
·
Emitir juicios críticos respecto a lo que se
expresa y se escucha, para un mejor desempeño cultural.
·
Relacionar el eje transversal: “Vivencia de los Derechos Humanos para la
Democracia y la Paz” con aspectos de la enseñanza del español.
·
Utilizar los
insumos recuperados durante el taller para la elaboración de un recurso
innovador en la enseñanza del español.
Cronograma de actividades:
·
Presentación de los
expositores y actividad “rompe hielo” con esta actividad se hará la división de
la división del grupo en equipos de seis o siete personas. (20 minutos)
·
Explicación breve
sobre derechos humanos (tolerancia, diversidad -cultural, social, generacional,
étnica y religiosa-, igual de género). (15 minutos)
·
Creación de una
historia por parte de los equipos formados a partir de fragmentos de textos
literarios dados. (25 minutos)
·
Exposición por
medio de carteles de lo que considera cada grupo acerca de un derecho humano
dado, y como puede favorecerse el
aseguramiento de este. (20 minutos)
·
Actividad de cierre
a cargo de Melissa Campos (20 minutos)
Detalle
de actividades:
1. Actividad “rompe hielo”:
Pelota
para Completar la Frase
Material Necesario: objeto o pelota blanda
Tiempo Requerido: 15 - 20 minutos
Tamaño de grupo: 5 – 40
Propósito: Oratoria, adaptación al cambio,
resolución de problemas.
1. Disponga a los participantes en un círculo, y
dígales que ahora descubrirán su talento para hablar extemporáneamente.
2. Los integrantes del círculo arrojarán la pelota
entre sí, al mismo tiempo que dicen una frase simple, descriptiva; (“el plácido
lago”, la niñita, el hermoso perfil de la ciudad en el horizonte, el
aterrorizador oso gris, la pelota blanda, etc.) Dígales que como no hay reglas,
¡tampoco hay frases equivocadas. Haga que el grupo arroje la pelota y hable en
turnos hasta que todos hayan ganado confianza en su habilidad de decir una
frase y arrojar la pelota (esto toma menos de 5 minutos generalmente). Cuando
estime es el momento, espere a que le arrojen la pelota y haga una pausa.
3. Felicítelos a todos por su virtuosismo verbal, y
dígales que han subido al nivel avanzado con una velocidad sorprendente.
Dígales que ahora jugarán nuevamente, esta vez con una sola regla: Sus frases
deben estar relacionadas con la frase que le precede. Vale decir, una persona
dirá una frase y arrojará la pelota, y la persona que la agarra terminará de
formularla.
4. Intente un par de pases. Arroje la pelota y
diga: “el nuevo miembro”...La persona
que la agarre debe decir algo como, “que organiza el carnaval” (Apláudalo para
dar coraje al resto). Esta persona entonces arrojará la pelota a alguien más,
diciendo tal vez, “desea vender palomitas de maíz...” Y el que la agarre podría
agregar...”y algodón azucarado”. La persona se da vuelta y la arroja a otro,
diciendo, “la niñita...” Esa persona la agarra y dice “que necesita anteojos”.
Y así se continúa.
5. Haga esto hasta que nuevamente todos, o al menos
casi todos, se sientan cómodos con su habilidad para hablar extemporáneamente.
Exprese su admiración e invítelos a sentarse.
Cuestionario/Discusión sobre lo Realizado
O ¿Cuáles fueron sus pensamientos o sensaciones
cuando la pelota le fue arrojada? ¿Esto cambió a medida que continuaba el
juego?
O ¿Se sintió cómodo al tener que improvisar una
frase en el momento? ¿Desaprobó o no sus contribuciones?
O ¿Qué ronda le fue más fácil, la uno o la dos?
2. Explicación breve sobre derechos humanos, a cargo
del equipo expositor, se expondrán principalmente cuestiones relevantes sobre
los siguientes aspectos:
o ¿Qué son derechos humanos y cuál es su función
social?
o Diversidad.
o Tolerancia.
o igual de
género.
3. Creación de una historia a partir de textos
literarios
ü Explicar que significa la equidad de género
tomando en cuenta la participación de los estudiantes
Actividad taller
Los
cuentos seleccionados de Cuentos de
Angustias y paisajes de Carlos Salazar Herrera son:
ü El
cayuco
ü La
bocaracá
ü
El botero
ü La
calera
Los cuentos seleccionados de
Los Cuentos de mi Tía Panchita de
Carmen Lyra son:
ü La
casa de las torrejas
ü La
cucarachita mandinga
ü La
negra y la rubia
ü Tío
conejo y los quesos
El
grupo se dividirá en equipos de 7 u 8 integrantes, a cada equipo se les dará un
cuento, ya sea de Carlos Salazar Herrera o
de Carmen Lyra. Cada cuento presenta una temática relacionada a los
derechos humanos, es por esto que se considera lo siguiente:
Los
estudiantes leen el cuento y en equipo identifican sí se viola o no un derecho y
lo escriben en un pliego de papel periódico, luego expondrán sobre lo ocurrido
en el cuento y porque es importante ese derecho basándose en un contexto
meramente social.
4. Exposición sobre derechos humanos por parte de los
equipos formados: el grupo se dividirá en equipos de seis o siete personas
dependiendo de la cantidad total de estudiantes con que cuente la sección, a
cada grupo se le dará un pliego de papel periódico y marcadores para que anoten
las consideraciones que tengan sobre un determinado derecho humano o valores
relacionados, cuáles son sus carencias actuales y como puede favorecerse el
cumplimiento de estos en el contexto sociohistórico actual. Luego de un tiempo
prudencial no superior a los diez minutos, cada equipo socializará los resultados
obtenidos.
Los valores o derechos
propuestos para los grupos serán los siguientes:
v Tolerancia.
v Resolución pacífica de conflictos.
v Igual de género.
v Ética.
v Diversidad religiosa.
v Diversidad cultural.
